01 课堂启幕
— SQA AD商科实践课 —
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01 理论基石 夯实认知
课程伊始，孔老师以清晰的脉络梳理了领导力理论的发展历程，从早期的特质理论、行为理论，到现代的变革型领导与情境领导理论，为学生构建了系统的理论框架，并引导大家深入思考“何为有效领导”。
02 网格解析 构建坐标
理论讲解后，孔老师正式引入了本节课的核心分析工具——布莱克-莫顿管理网格。通过生动的图示，她深入浅出地阐释了网格的两个核心维度：“对生产的关心”与“对人的关心”。
孔老师强调，这一工具并非简单的分类，而是理解领导行为与组织效能之间动态关系的坐标图。在网格上清晰定位的五种典型领导风格——安稳度日型、服从任务型、中庸之道型、乡村俱乐部型、同舟共济型，立即激发了同学们的浓厚兴趣。
02 情景实战
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在对网格有基本理解后，课堂进入实战推演环节。孔老师向各小组分发了不同的领导力情景案例卡，内容涵盖项目管理、团队冲突、创新推动等多种真实职场场景。同学们通过小组讨论，分析案例中领导者的行为模式，并将其对应到管理网格的相应区域。例如：
①“目标必须达成，这是底线。如果有人觉得压力大跟不上，可能不适合这个团队。”
②“大家开心最重要，工作慢慢做没关系，千万别伤了和气。如果任务太难，我们可以向上级反映要求减量。”
③“这是我制定的标准流程，请严格遵循每一步。不要自作主张，我要的是零差错。”
④“这件事你们自己决定吧，我没意见。出了问题时再来找我签字。”
现场讨论气氛热烈，思想的碰撞让抽象的理论变得具体可感。
03 激发思考
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实战推演后，孔老师进一步发起“我心目中的理想领导者”画像工坊。各小组结合管理网格的理论框架，共同探讨并勾勒出最受认同的领导力特质与行为模式。
随后，各组代表依次分享成果，例如：“我们理想的领导者应位于高关心生产、高关心人的‘团队型’区域，既能带领团队达成目标，又能真诚关注每个人的成长……”
课堂尾声，孔老师对同学们的积极参与和深入思考给予高度肯定。她指出，管理网格不仅是分析工具，更是一面镜子，帮助我们反思领导行为，启迪职业成长。无论未来身处何种岗位，理解领导力的本质、掌握平衡“人”与“事”的艺术，都是一项至关重要的核心能力。